ENTRE A MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA E A TECNOLOGIA ASSISTIVA: O PAPEL DA COORDENAÇÃO ESCOLAR NA EFETIVAÇÃO DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO (AEE) NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Abstract

A educação inclusiva tem se consolidado como um dos principais desafios e compromissos da educação contemporânea, especialmente no que se refere à garantia do acesso, da permanência e da aprendizagem dos estudantes público-alvo da educação especial. Nesse contexto, o Atendimento Educacional Especializado (AEE) e o uso de tecnologias assistivas assumem papel relevante, exigindo a atuação articuladora da coordenação escolar e a efetivação de práticas de mediação pedagógica capazes de favorecer a aprendizagem e a participação dos estudantes. Considerando essa realidade, o presente estudo teve como objetivo analisar o papel da coordenação escolar na mediação pedagógica e na integração da tecnologia assistiva como estratégias para a efetivação do Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica. Quanto aos procedimentos metodológicos, a pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, de natureza qualitativa, desenvolvida a partir da análise de produções acadêmicas, documentos normativos e estudos relacionados à educação inclusiva, à mediação pedagógica, à tecnologia assistiva e à organização do AEE, buscando compreender os fundamentos teóricos e as implicações pedagógicas dessas práticas no contexto escolar. Como breves considerações finais, o estudo evidenciou que a atuação da coordenação escolar constitui um elemento fundamental para a organização do AEE, para o acompanhamento das práticas pedagógicas e para a integração de recursos e estratégias inclusivas. Constatou-se, ainda, que a tecnologia assistiva, quando associada a uma mediação pedagógica intencional e planejada, amplia as possibilidades de aprendizagem e participação dos estudantes, contribuindo para a construção de ambientes educacionais mais acessíveis, equitativos e inclusivos.